繼去年8月在東城區(qū)、密云區(qū)大比例推進干部教師交流輪崗后，據(jù)北京日報消息，今年9月秋季開學后，北京市所有區(qū)都將開展教師交流輪崗。

對此，有媒體發(fā)問：學區(qū)房真的要涼了?教師輪崗的全面推行引發(fā)關(guān)注。其將為教育均衡帶來怎樣的影響，將怎么影響學區(qū)房的走向，成了公眾最關(guān)心的問題。

不管是提高課堂效率，還是落實“雙減”，具體到如何分層布置作業(yè)、加強家校溝通，學校各項工作最終都要落到教師頭上，沒有高質(zhì)量的教師隊伍就不會有高質(zhì)量的教育，這是一個基本常識。當下，校際差距的產(chǎn)生與辦學歷史、辦學特色、辦學理念有關(guān)，也與資源配置、師資隊伍建設(shè)有密切關(guān)系。教師是第一資源，推動教師全面輪崗，對于縮小校際差距，推動區(qū)域內(nèi)部教育均衡發(fā)展必然產(chǎn)生積極的影響。

但也要看到，教師輪崗要想發(fā)揮作用，不會也不可能是立竿見影的。優(yōu)質(zhì)學校的干部、教師輪崗到薄弱學校，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，推動課程改革，這些都需要時間。說白了，優(yōu)質(zhì)學校不是一下子辦成的，薄弱學校也不是一下子就能發(fā)生質(zhì)變的。

近年來，北京所謂的頂級學區(qū)房價格確實出現(xiàn)了波動。至于教師輪崗對學區(qū)房的影響，還有待觀察。教師輪崗的推行，恰恰是為了更好適應(yīng)劃片入學政策的調(diào)整，通過教師輪崗縮小校際差距，減少推進多校劃片的阻力。

為學區(qū)房熱降溫，長期發(fā)揮作用的則是區(qū)域內(nèi)教育質(zhì)量的均衡。教師輪崗將在未來發(fā)揮作用，但也不能否認，教師輪崗只是眾多因素之一。

“雙減”之后，校外學科類培訓得到系統(tǒng)地治理，家庭在孩子學習成長中的角色更重了。家長在為孩子投入的時候，不要只把眼光放在家庭之外，也要多關(guān)注家庭內(nèi)部，關(guān)注家長自身的成長。換句話說，給孩子一間優(yōu)質(zhì)的書房，其在孩子成長中的價值或許并不亞于一套學區(qū)房。